Krąg tematyczny: Płyną chmurki, płyną mgiełki

Temat dnia: Dlaczego pada deszcz?

Zapis w dzienniku:

Wypowiedzi na temat pogody listopadowej – na podstawie doświadczeń i wiersza

H. Zielińskiej „Listopadowy deszcz”. Łączenie rzeczowników z czasownikami – konstruowanie prostych zdań. Skąd się bierze deszcz? – przeprowadzenie doświadczenia ukazującego parowanie i skraplanie wody. Samodzielne wyciąganie wniosków, próba dokonania uogólnienia.

Przewidywane efekty dydaktyczno-wychowawcze:

Uczeń:

- swobodnie prowadzi rozmowę na temat listopadowej pogody, dobiera fragmenty poezji do swoich wypowiedzi i czyta je płynnie, z właściwą intonacją, zabarwieniem uczuciowym,

- wie, że zdania składają się co najmniej z czasownika i rzeczownika;

układa proste zdania,

- obserwuje i prowadzi proste doświadczenie związane z obiegiem wody w przyrodzie,

- rozumie w jaki sposób powstaje deszcz i jak krąży woda.

Środki dydaktyczne:

- tablica dydaktyczna przedstawiająca schemat krążenia wody w przyrodzie

- puzzle-parasol z pytaniem „Dlaczego pada deszcz?”

- instrumenty perkusyjne,

- podręcznik,

- zeszyt ćwiczeń,

- czajnik do zagotowania wody, szklanka, spodek do przykrycia,

- parasol.

Przebieg zajęć:

1. Podanie dzieciom tematu – problemu dnia. Nauczyciel umieszcza na tablicy elementy parasolki z rozciętym napisem. Zadaniem dzieci jest ułożenie jej i przeczytanie pytania.

2. Zabawa ruchowa „Spacer z parasolem” – scenka pantomimiczna.

· Naśladowanie otwierania parasola,

· spacer pod parasolem podczas deszczu i wichury,

· składanie parasola,

· spacer po wyimaginowanej linie z zamkniętymi oczami.

3. Słuchanie wiersza Hanny Zielińskiej „Listopadowy deszcz” czytanego przez

nauczyciela /n-l czyta wiersz trzymając w ręce parasol/.

4. Udzielanie odpowiedzi na pytania nauczyciela:

* Kto wędrował polem? / Listopad /

* Jaki był listopad? / smutny i blady / odpow. fragment wiersza

* Co go bolała? / gardło, miał katar / fragment

* Jaka jest listopadowa pogoda ? / deszczowa, są mgły, błoto, plucha /

* W jaki sposób dbamy o swoje zdrowie podczas jesiennej pluchy?

5. Rozwiązanie zagadki

Choć ten muzyk nie ma instrumentu w dłoni,

lecz bębni po dachu i o szyby dzwoni.

/ deszcz /

Zapis rozwiązania na tablicy, analiza ortograficzna ze względu na spółgłoski „sz”, „cz” występujące obok siebie.

6. Jak gra i dzwoni deszcz?

Przedstawienie „muzyki” deszczu i wiatru z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych, gniecionej lub dartej gazety.

7. Układanie i pisanie prostych zdań – łączenie rzeczowników z czasownikami.

Ćwiczenia w rozpoznawaniu rzeczowników i czasowników.

Intuicyjne wskazywanie zgodności ich rodzajów.

Ćw.2 s.6

Przeczytanie polecenia. Przypomnienie: początek zdania piszemy wielką literą, na końcu zaś stawiamy kropkę.

Liść opadł. Koń pił.

Mgła opadła. Owca jadła.

Chłopiec biegł. Źrebię piło.

Dziewczynka biegła. Jagnię jadło.

8. Co się stało z wodą ?

Omówienie doświadczenia z poprzedniego dnia.

· Sprawdzenie, co się stało z wodą nalaną poprzedniego dnia na spodeczki. Próba wyjaśnienia problemu, gdzie zniknęła woda ze

spodeczka, który był nie przykryty.

Wyjaśnienie n-la.

Spodki stały na kaloryferze, który jest ciepły. Woda pod wpływem ciepła zmienia się w parę wodną, której nie widzimy. Dlatego mówimy, że woda zniknęła. Jest w postaci pary w klasie. W naczyniu, które przykryliśmy jest wciąż tyle samo wody. Przykrycie zatrzymało wodę

i nie pozwoliło jej „uciec”. Oziębiła się na nim i w postaci kropel wody spadła ponownie do naczynia.

9. Czytanie w parach objaśnień Alka i Agaty.

N-l objaśnia schemat krążenia wody w przyrodzie.

Słońce i wiatr powodują, że woda z mórz, oceanów, rzek, jezior i gleby paruje. Wysoko w powietrzu para wodna ochładza się i powstają chmury.

Chmury składają się z wielu kropelek wody. Woda z chmur spada na ziemię

w postaci deszczu. Część wody spływa po powierzchni ziemi do rzek, jezior, mórz. Część wsiąka w glebę. Pobierają ją rośliny, albo podziemnymi korytarzami spływa do strumieni.

Zimą zamiast deszczu pada śnieg. łatki śniegu powstają, gdy temperatura jest niższa od temperatury zamarzania wody – 0 C. Każdy

płatek śniegu jest inny - możesz się o tym przekonać, oglądając płatki śniegowe przez lupę.

Latem, gdy w górze powietrze się bardzo ochłodzi, krople wody w chmurze zamieniają się w lodowe kulki i spadają na ziemię w postaci gradu.

Później rozpuszczają się i zamieniają się w wodę. W ten sposób poprzez

różne opady, woda z chmur powraca z powrotem na ziemię.

10. Samodzielne uzupełnianie kart pracy.

11. Nauczyciel zagotowuje wodę w czajniku.

Wlewa gotującą wodę do szklanki i przykrywa spodeczkiem. Po chwili demonstruje uczniom krople wody na spodeczku.

Wyjaśnienie doświadczenia przez dzieci.

Oziębiona para wodna zamienia się w krople wody – skrapla się.

12. Odpowiedź na postawione na początku zajęć pytanie:

Dlaczego pada deszcz?

13. Zaśpiewanie piosenki „Pod deszczową chmurką”.